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作者:只要拥有华丽的操作和灵活的头脑    文章来源:本站原创    点击数:1103    更新时间:2016-12-18    
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五汛中学“三维五环”高效课堂导学提纲编制基本要求  

    高效“三维五环”课堂导学提纲(以下简称导学提纲),是课堂上变教师“教学生”为“引导学生学”的重要载体,是课堂上学生深入研读课本、攀登知识高峰的路径图。努力提高导学提纲的科学性和艺术性,对于培养学生能力,提高课堂效率,具有重要作用。  

一、原则要求  

1.分层设计原则  

导学提纲设计要遵循由浅人深、由表及里的认知规律,引导学生循序渐进地完成学习过程。  

   2.铺路搭桥原则  

在学生学习有难度和跨度大的地方,通过回忆、设置引导问题或使用引导语言,降低学生学习难度。  

3.总结归纳原则  

在解决相关问题或例题后,通过适当的引导,学生能对所学知识提炼规律或归纳结论。  

4.提纲挈领原则  

导学提纲忌习题化、宝典式编写。每节课的导学提纲一般以2页(32开)为宜,最多不超过3页。  

二、内容要求  

导学提纲包括学习目标、重点难点、导学流程、应用感悟、归纳总结五部分。  

1.学习目标  

指学生在教师的引导下学习所达到的目标。学习目标的主体是学生,应使用行为动词表述,必须是具体的、明确的、可测评的。  

2.重点难点  

根据课程分析和学情分析确定本节课的重点难点。重点与难点一般要求分开书写。  

3.导学流程  

此为导学提纲的主体部分,通过导学流程中的路径设计,引领学生把握教材文本,攀登知识高峰。  

根据认知规律,一般将导学流程分为三个层次,依次为:创设情境,自主学习、合作交流、应用感悟,归纳总结。  

(1) 创设情境  

采取多种形式,让学生回顾已经学过的、与本节教学有联系的知识,为更好地学习本节基本知识、突破重点难点做好铺垫。对于涉及的内容,一般按回顾、学习、铺垫的顺序安排。  

(2) 自主学习 、合作交流、应用感悟  

在研读课本及相关材料的基础上,通过强化识记、分析、计算、推理和归纳等多种方式,夯实基础知识,总结规律、方法和结论。为完成上述某项内容,先设计载体部分,再设计引导学生总结规律、方法和结论部分。如果本节含有多项内容,按照先后顺序依次安排。在总结归纳过程中,如果遇到学生思考有难度的内容,要采用问题情境、对比分析、启发性问题或其他形式,设计一些学生易于理解的语言,降低学生学习的难度。此类语言设计不必过多,但语言要简明、易懂、表述要清晰,且要切中思维障碍。  

(3) 归纳总结  

利用已有的知识、技能和方法解决问题。一般先是基础知识的迁移运用,然后是技能、方法的归纳总结,但以基础知识的理解和巩固为主,比例应在70%以上。形式可以采用解答习题、联系现实、解释现象、实际应用、扩展新知或诗文写作等。  

如果在迁移运用过程中需要总结审题、解题技巧或应用技巧,一般以问题的形式提出。为了降低总结难度,也可有适当的提示性语言。  

4.合作学习设计  

在自主学习的基础上,结合本节学习目标,合理设计合作学习的内容和要求。其内容是指“议”环节中议有价值的问题;其要求是指根据学科和课型特点,学生在“议”环节中采用何种形式和方法、达到何种程度的具体表述,如“借助提纲中…,组议…规律”、“两人在讨论…基础上,互相检查…,并构建知识网络”等。  

   5.展示设计  

在合作学习设计的基础上,结合本节课的重点、难点、易混点和学情分析,设计需要展示的问题和要求。  

三、格式要求  

    (1)标题格式为“课题名称(第一课时)”四号黑体不加粗且居中对齐,课题和课时中间有一个空格。标题下面为“班级____姓名____小组____”,五号宋体且居中对齐。  

    (2)正文部分标题及导学流程内的分层设计标题均为五号黑体不加粗,并且首行缩进2字符。  

    (3)正文部分为五号宋体,数字和字母为五号Times New Roman。其中铺路搭桥内容为五号楷体加粗,材料部分,一般为五号楷体不加粗。  

    (4)合作学习设计和展示设计的标题及内容,均为红色字体,单独放在导学提纲最后一版中(只存档不印刷)。  

四、版面要求  

   (1)纸张设置为B4、横向,分为两栏。  

   (2)页边距:上下左右均为2.5cm  

   (3)页眉页脚:汉字为“楷体GB2312”,数字和字母为“Times NewRoman”,字号均为五号。  

     

   

文章录入:李明堂    责任编辑:admin 
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